2023/04/26.

科学理論が多くの専門家によって構築されてきた。その為、そのそれぞれの専門家が唱える自然現象の解釈法と教科書の理論との間にはとても大きな亀裂、矛盾が存在する。それらは殆ど誰も指摘して来なかった分野である。それは専門家が余り子供達に教える学校教育、その教科書の理論について余り考えない事の結果であると思える。その矛盾の代表的なものが自然世界に『電荷』は実在しないという事である。その意味を『バーコード』の科学技術を『電荷』論による電気理論の論理的矛盾として取り上げて解説する。

　バーコードと電気回路現象。このバーコードは商品管理に欠かせない技術だ。マーケットのレジでの商品代金の計算に欠かせない。バーコードは[1]と[0]の二値のデジタル信号の組み合わせで構成された回路信号である。

　バーコードとデジタル信号。

　バーコードは黑い線の組み合わせで、数字の組み合わせデータと成って居ると勝手に解釈する。具体的にどのような仕組みかは知らない。黒い線の幅の太いか細いかの何本かの組み合わせで、数字を表現していると。その配列を検出器で掃引して検出し、数列としているのだろう。さて、その検出信号は必ず電気回路を通して利用される。電気信号としては、二値の在るか無いかの、所謂デジタル信号となる。

　電気回路と信号。

デジタル信号はある一定の電圧が有るか無いかの信号である。

図では少し一般的な表現とは異なるだろう。電気回路現象は『電荷』などでの解釈法は間違っているのだ。ただ電源から『エネルギー』が流れ出る現象なのだ。そのエネルギーの量は電線路による空間構造とその空間媒体の物理的特性によって決まるのだ。だから、電源電圧値（エネルギー供給能力の強さ）と電線路空間の特性から、その空間のエネルギー分布密度 δ[J/m] が自動的に決まるのだ。その意味を図の青色の模様で表現した。プラス側より負極側の電線近傍により多くのエネルギーの高密度分布を形成する。このような解釈は、科学論としての実験的検証を求めれば、それは不可能な事なのだ。空間に分布する『エネルギー』の密度を科学的な測定で観照する事など出来ないのだ。それは、それぞれの人の自然感覚に従った総合的認識に基づくことであろうから。

　さて、ここでは科学理論という意味を一般的な理科の教科書の理論で先ず考えよう。その意味でのデジタル信号は図のように一定電圧の電源に電気配線をスイッチで、オン・オフすることで得られる。オンしている間は電気回路配線に電源からエネルギーが放出される。この電源が『エネルギー』の供給源だと言う認識は、教科書の解釈論とは少し異なることになるが、その事がとても重要な電気回路現象の本質・真理なのだ。スイッチのオンで電線路に供給されるエネルギーはほぼ光速度で回路の終端側に広がって行く。電線路の特性インピーダンスと負荷が整合していれば、負荷でのエネルギー伝播に反射は起こらない。その場合の電線路のエネルギー分布波形はスイッチの動作通りのデジタル信号波形となる。

　表題を科学理論と専門家とした。科学技術はそれぞれの専門家の研究の結果として完成してきた。その専門家が創り上げる科学技術理論は極めて特有の解釈論となる傾向がある。科学理論全体の統合的な整合性が失われる傾向がある。具体的な技術概念として、その代表の電圧と電流を取り上げてみよう。電気磁気学で『電圧』と言えば、その理論的発生原因を電荷に因ると成っている。しかし自然世界に電荷など存在しないのだ。だから、『電流』も電荷の流れなどと言う技術概念での解釈法も、自然現象の解釈論としては間違っているのだ。

　デジタル信号は図の様な電源電圧を電線路へのスイッチでの断続によって得られる現象の波形である。この波形は、何方もよく知っている筈だ。そこで、それではこの電圧波形に対して、電流はどの様に流れる物理量かと考えてみれば、決して電気理論、オームの法則などに依って解釈できるような『電流』が流れる解釈が出来る理屈は無い筈なのだ。バーコードの科学技術はとても便利なもので、有効に生活を支えている。その科学技術の理論はその専門家にとっては、その有効性から矛盾など感じない筈だ。しかし、学校教育での電気理論との関係を殆ど専門家は考えない。このデンジタル信号の電圧と電流の基礎的な意味を考えれば、その『電荷』との関係で矛盾に気付く筈だろう。電圧を電線路導体のプラスとマイナスの『電荷』の分布などで解釈しようと意識すれば、そこで気付くであろうが、そのような理論全体の整合性を専門家はほとんど意識しない。だから、科学技術はそれぞれの専門家の特有な解釈論で完成している。

1960年4月より1年間、新潟県新潟市西大畑町　新潟大学の六花寮に住居。

　新潟大学工学部電気工学科。幸い大学入学試験に合格した。年齢は半年以上前に二十を過ぎて、既に成人である。

4月に何故か自動的に決められた住居、大学の寮『六花寮』に入寮した。

しかし、大学の入学式への参列も無かった。通知も無かったからだ。父も確かにその日には新潟大学近辺に来ていたが、何処に居たかは分からない。恐らく大学の事務局関係で話をしていたかと思う。

私は、入学式典への参加もなく、大学入学関連行事の「小泉信三氏の講演会」を聴講した。

　 第一の不可解。新潟大学入学式典への参加要請が無かった。大学入学手続きが何も無かった。大学入学金の請求も無かった。六花寮の入寮、寮費の支払いも1年間一切無かった。大学関係への学費など一切の払い込みは、大学卒業まで何も無かった。同じく1939年3月の大学卒業式典への連絡もなく、参加しないで過ぎた。

　第二の不可解。日銀新潟支店でのアルバイト料の受取。夏の大学理学部の先生の山の下地区でのお手伝いをした。そのアルバイト料金の受取。西大畑町の日銀西大畑支店からの支払い連絡により、日銀で直接受け取る。

　第三の不可解。新潟市での住民登録が無かった？1960（昭和35）年11月24日、第29回衆議院総選挙（第一次池田内閣、安保解散、10月20日に因る）。初めての選挙と言う仕組み、行事を知り、小学校での講演会に参加して聴講した。　しかし、選挙投票権が無かった（投票券が来なかった）。全く憲法や市民権あるいは選挙権などの社会的意味を無知で知らなかったから、特別何も意識して居なく、急に数日前に、その不可解に思いついた。

　1939年12月1日。舞鶴鎮守府の所管へ戸籍転籍。新潟県中魚沼郡貝野村役場。南雲村長。法的な違法行政に根本原因か。小野田少尉の事件に似た？

　学歴の不可解。

　1945（昭和40）年4月、舞鶴国民学校に通った。8月終戦となる。しかし、その舞鶴市立新舞鶴小学校　（舞鶴市溝尻1200‐４）の入学者名簿には筆者の名前が無かった事を、2021年6月に知った。終戦まで溝尻海軍住宅に住んで居た。戸籍が舞鶴鎮守府、香取丸に移動では市民権が無かったのか。入学者名簿には軍籍の為入らなかったか？

　１９５４年春の貝野村村会議員選挙の関係で、とうとう1955年9月30日の貝野村分裂による廃村となる。翌年3月新潟県立十日町高等学校卒業時点で、筆者の住所は水沢村に在ったか。半年間での行政事務移管は❓

　職歴の不可解。

　1955年度は1年間故郷の家で、浪人生活。翌年1956年の冬、練炭炬燵で亜硫酸ガスによる頭痛に襲われ、大学受験を諦め病院入院となる。