(2020/11/01)追記。昨夜も眠りの中に目覚める思いあり。α=0の場合は負荷短絡である。極めて重要な意味に気付いた。線路長と波長の関係が大きく回路の現象に影響する。λ/4 の奇数倍の線路長であれば、終端短絡でも電源には安全である。偶数倍では完全に短絡事故となる。負荷短絡は反射エネルギーがエネルギー伝送側の反対側線路を戻る。負荷端のエネルギーギャップを零にしなければならないために、正側と負側のエネルギー分布量が常に等しくなる必要が有る。皆さんもご検討ください。また別に細かいことは考えましょう。

妙珍ベクトル(2020/10/30)。昔関西への修学旅行引率で、「明珍火箸」を手に入れた。その澄んだ音色が響く火箸。因んで不思議なベクトル図に妙ちきりんなという意味で音韻を踏んで「妙珍ベクトル」と名付けた。我乍らお恥かしい名付けベクトル図だ。
妙珍ベクトル。
このベクトル図はどう見ても、電気現象を表現したと捉えることができない妙ちきりんなベクトル図だ。しかしそれにも拘らず実によく量的算定に役立つようだ。大事な『次元』の意味で、全く論理的な繋がりが無いのだ。電線路の回路定数の容量C[F/m] とインダクタンスL[H/m]の平方根√（）を直角三角形とする。その交点に垂直に線路伝送エネルギーδ[J/m]の平方根（√）をベクトルとして設定する。伝送エネルギーδｐ[J/m] と負荷反射エネルギーδｒ[J/m]の和が線路電圧規定エネルギーδ[J/m]を決める。直交ベクトルの各角度の正接tanθがそれぞれ回路特性インピーダンスZoおよび電圧、電流の瞬時値になる。
記号と電気回路。
妙珍ベクトルの記号の意味を電気回路に示す。実に面白い電気回路解析論となる。要は電気回路解析の『オームの法則』の科学技術理論を自然現象としての根底の真相を表現したものと言えよう。物理学理論では『エネルギー』の空間の実在性を認識していないようだから、その『エネルギー』一つによって電気現象を評価し直しただけかも知れない。この解釈法では、量的評価が出来ない。電流や電圧値を計算する手法には成っていない。ただ、電気現象に『電子』などの自然界に無い概念を仮想して、理論を構築して科学技術社会を成功してきた経済性はこの解釈論には無い。ITの情報網には電気回路の原理解説で、『電子』が基本概念として電流の逆向きに電線内を流れているような論が多くある。しかしそれらは、あくまでも仮に仮想した科学技術用概念でしかないことを、良く知ってほしいのだ。教科書も何時かはその誤った解説から脱皮しなければならない筈だ。自然は単純、純粋であるからこそ、その現れる姿は捉えきれない複雑性を秘めたものになる。この回路の表現法をよく見ると、電圧や電流の実効値の二乗平均平方根の意味が「成程」なと読み取れるような気がする。負荷が線路の特性値Zo[Ω]との関係で、α≦１とα＞１によって反射エネルギーの伝送線路が逆になる。それは高周波伝送路の定在波に現れる。

第23条　学問の自由は、これを保障する。この条文が日本国憲法に示された学問の自由についての規定である。
この「学問の自由」という意味は中々深い意味を持っていると思う。300年以上前の事件がある。社会の学説として支配していたものが地球中心の、天動説である。それは地球の周りを太陽が回転している宇宙観。当時の権力者は宗教であったのだろう。ガリレオ・ガリレイが権力支配者の世界観に対して、反対の地動説を唱えた。宗教裁判によって、ガリレオ・ガリレイは300年間も不届きな学説を唱えた罪で有罪と判決された。「学問の自由」は生活をも賭けた本気が試される大切な生きる「自由」の尊さなのだと思う。平和への戦いでもあるのだ。自由の学問・研究が保証されない世界がどの様なものかを思ってほしい。
10億円もの政府予算が・・。だから総合的、俯瞰的（高い所から見下ろす、という意味のようだ）な活動を求める観点から‥。と、専門的な研究者組織の「日本学術会議」に政治的権力の行使（任命拒否）は学問の専門性の内容に政治家が評価を下す奇妙な事件と思う。『俯瞰的』な能力を要求することが果たして政治家・行政組織に許された評価権限と言えるのだろうか。10億円の言葉は経済的な権力支配で『学問の自由』と言う崇高な現代社会の守るべき未来への希望の砦を掻き崩す虞を感じる。政府予算は必ずしも日本の為だけでなく、世界に学問の崇高な価値で、経済的だけでなく貢献する施策でなければならない筈だ。
『学問の自由』は未来への平和と希望を生かす砦である。思想・信条の精神の独立を守る砦でもある。
『自由』の尊さは、それが困難な闘いを勝ち取ってこそ得られるものだから。学問は本来経済的でないところにその価値があるものと考える。

日本の教育制度について。

先日新潟県の高等学校の校則について、教育長が質問に答えていたようだ。行政官が教育内容の生徒の校則について答える姿は異常に思える。学校教育に現場でどれだけの経験と能力があって、子供の教育に精通していると言えるのかと疑問に思わざるを得ない。教育委員会の責任者は教育委員長で、教育現場での実績を積んだ教育の専門家が担うべき役割の筈だ。行政職の役割ではない筈だ。

文部科学大臣。教育の行政トップは「教育の政治的中立性」からして、本来政治家が担えるものではない筈だ。教育界から実績のある現場を知り尽くした教育の専門家しか担当できないはずであろう。『学問の自由』と言う重い政治行政の判断は専門家の意見に従ってこそ担保される筈である。教育勅語に郷愁を抱くような大臣は、教育における政治的中立性の意味からも失格の筈だ。

今日、30年以上かけて、漸く辿り着いた。エネルギー流が電圧・電流 (2020/10/1) に懐中電灯の直流電気現象として自然の神髄に辿り着いた。決して日本国家のために学問の自由の思想はある訳ではない。世界の子供たちが、本当の教育を受けられるようにとの思いが根底に在って辿り着いたと思う。平和と真理は尊いものだ。経済に代えられないとも思える程の尊さ。経済競争が原因で戦争になる危険を学問の自由の砦で阻止しなければならない。子供たちが懐中電灯の自然現象を、決して『電子』などの偽りに依らないことを理解する教育であってほしい。学校が学習指導要領に縛られない学問の自由が教育できる場であってほしい。